15. L’acquisition du langage écrit et du graphisme chez l’enfant : un accompagnement professionnel optimal de la part de l’EDE

Descriptif :

Le langage est une fonction essentielle permettant la communication entre les êtres humains. Mais comment le cerveau produit-il du langage ? Quels sont les repères en matière de développement langagier dans les 1ères années de vie et dans les différents contextes : milieu allophone, monolingue, multilingue ? Quel est le rôle des professionnel.le.s de l’éducation de l’enfance dans ce développement ? Comment associer les parents dans ce processus ? Lorsque l’enfant aura une maîtrise suffisante du langage oral, il pourra alors, dans un deuxième temps, se consacrer à l’apprentissage explicite de l’écrit. Comment se construit le langage écrit à l’issue des acquisitions du langage oral ?

Ce sont autant de questions, de partages d’outils et de point de repères, concernant l’accompagnement dans des contextes variés que cette formation vous propose d’aborder.

Objectifs généraux :

Conscientiser son rôle, en qualité de professionnel.le de l’éducation de l’enfance dans la création d’environnement riche et d’une posture éducative soutenant le développement langagier.

Objectifs spécifiques :

• Repérer les grandes étapes de développement du langage écrit et graphisme
• Faire des liens entre l’acquisition du langage écrit et graphisme et le développement cognitif
• Identifier ce qui, dans l’accompagnement par des professionnel.le.s, constitue une haute valeur ajoutée en matière d’acquisition du langage écrit et graphisme
• Identifier les limites de son rôle comme professionnel.le
• Repérer les enjeux en termes d’égalité des chances
• Utiliser des outils d’analyse de la pratique professionnelle
• Utiliser le langage écrit et le graphisme dans des activités éducatives
• Partager ses observations, ses questionnements avec des tiers (collègues, parents et autres professionnel.le.s

Intervenant.e.s

Caroline André / Amicalla Capuzzi